Online Dictations and Listening Quizzes

Онлайн-диктанты и самопроверяющиеся упражнения на аудирование - Зачем их делать и как с ними работать? 

Поскольку вопрос задаётся в основном теми, кто готовятся в нашей школе к IELTS или аналогичным экзаменам, то ответ будет именно с этой позиции. 

1. В экзаменах (да и вообще в жизни, в беседе с другими людьми) не проверяется ваш слух с медицинской точки зрения. То есть важен не тот факт, что вы услышали, а то, как вы поняли. Не hearing, а listening.
2. Второй момент - именно то важно в ходе проверки listening skills, как вы поняли (повторяюсь специально), полное название того, что тестируется, это listening comprehension - понимание услышанного или понимание в процессе слушания.

Если это теорема, то какие из неё следствия? Очень интересные, на самом деле. Основное - это то, что если вы просто слушаете, а на вопросы  по прослушанному не отвечаете (просто думаете, например, что вы всё поняли, или на глазок прикидываете, что вот "примерно 70% ясно", и больше ничего не делаете), то вот неясно, есть ли какое-то движение вперёд от того, что вы слушаете ещё и ещё. 

Классический пример (из тех, что "байка из склепа" - из опыта работы учителя) вот о том, как это бывает с аудированием у тех, кто много слушает в самостоятельном формате, но бессистемно. 

Дано: слушает человек всё лето подкасты. Каждый день, всё лето. По 20-40 минут каждый день. 90 дней, допустим. Это 30 часов времени (или 60 часов - если по 40 минут-то) - чудовищное количество времени, если вдуматься. И вот спрашиваешь такого любителя подкастов о том, о чём подкасты-то? Ну, расскажите про какие-то 5 штук на ваш выбор (по-английски) или напишите по памяти за 10 минут как можно больше слов и выражений, что вам наиболее запомнились из подкастов, прослушанных за лето. И вот ... иногда бывает пшик. Тыр-мыр-дыр. Хорошо, если про последнее, что слушал, человек что-то скажет. А 30 или 60 часов жизни потрачено, между прочим, чистого времени, или если более жизненно, то 3 месяца.

ПОДКАСТЫ 

Безусловно, есть люди, которые приятные исключения собой являют, и могут и про 5 подкастов рассказать, и 100-200 слов и фраз за 10 минут вспомнить и даже записать, но таких - единицы, и среди них нет тех, кто бессистемно слушал - эти люди слушали подкасты далеко не фоном. Как вы догадались, эти люди, послушав подкаст, как-то с ним работали, а вот как - читайте в следующем посте (Как слушать подкасты с высоким КПД?). Подкасты, особенно неадаптированные (то есть те, про которые на сайте авторов не написано, что это для уровней A1-B1 starter to pre-intermediate ) обычно лучше подходят для высоких уровней, потому временно отложим их в сторону, и перейдём к чему-то попроще: к уровневым сапопроверяющимся упражнениями на аудирование. 

ONLINE LISTENING QUIZZES

www.esl-lab.com

Если ваша задача - научиться на экзаменах по аудированию отвечать на вопросы с вариантами ответов, то это идеальный сайт-тренажёр для вас. На этом веб-ресурсе (ссылка строкой выше) вам нужно начать с easy listening quizzes (даже если вы в душе Наполеон Аудирования) и делать все по-порядку, ничего не пропуская, (то есть начать с первого, который easy), обычно "урок" самостоятельный может быть 25-30 минут на один заход (если времени мало – то 10-15 минут – 1-2 quizzes), и сколько quizzes проработали - всё ваше. 

Каждый quiz нужно послушать, ответить на вопросы, разобрать и перевести cкрипт, если что-то было сложно; на всякий случай, следует подчеркнуть, что там есть ещё интерактивные самопроверяющиеся упражнения на закрепление (если неясно, где они, как с ними работать – задайте эти вопросы вашему преподавателю – всё можно показать пошагово и быстро, «зашарив» экран).

Если с первой попытки в quiz-е допущена ошибка, то такой quiz нужно занести в "колоду карточек" для повторения, то есть со второй недели занятий у вас в течение недели может быть 5-6 подходов по 25-30 минут к этим quizzes, когда вы делаете новый материал, и ещё 2-3 подхода, тоже по 25-30 минут, когда вы занимаетесь проделыванием ранее сделанных quizzes по второму разу (если опять ошибки, то опять в заносите этот quiz в список для повторения ). Количество подходов в неделю к этому материалу может быть больше или меньше, в зависимости от наличия у вас свободного времени. Часами подолгу делать их не надо, лучше короткими набегами (то есть, лучше сделать 1-2 штуки за 10-20 минут, чем 10 за 3 часа не вставая - у нас память лучше долгосрочная при частых подходах, а когда много всего и разного, то надолго не запоминается ).

ВАЖНО - очень банально и тривиально, проще некуда, но ... вести учёт проделанной работы. Завести тетрадку или файлик, куда записывать, в какую дату вы что сделали, если онлайн - то ссылку на выполненный quiz, можно результат, затраченное время в минутах на работу с одним упражнением, слова (или грамматические структуры), в понимании которых ошиблись (или которых не знали, из-за которых была ошибка). Если нужна помощь с оформлением такого файлика в googledocs - обращайтесь, поделимся шаблоном (просто обычная таблица spreadsheet will do). В конце недели подводить итоги. По итогам каждой недели можно ставить норматив или цель на следующую неделю с точки зрения количества новых упражнений, которые следует проработать, а также ранее сделанных упражнений, которые следует повторить. Если будете выписывать и повторять новые слова, то вы также будете иметь надёжную статистику за каждую неделю и месяц, сколько вы повторили (доучили spelling или произношение - пока этого нет, слово у вас "недоучка" - не считается, "инвалид"), а сколько - выучили с нуля. И да, учить нужно, по возможности collocations (устойчивые, естественно сочетающиеся между собой слова, словосочетания), а не дискретные слова, которые вы не знаете, с чем и как правильно комбинировать. Изучение дискретных слов имеет ужасный побочный эффект - инфицирует ваш английский Runglish-ем, который очень тяжело лечится. О collocations, если будут вопросы, можно будет ответить в одном из следующих постов (статей) в нашем блоге. 

DICTATIONS

Далее давайте поговорим о диктантах. Одним из вариантом работы с аудированием (короткие записи на 30 секунд и до 2-3 минут, не больше) - это полная запись всего текста под диктовку. В качестве аудио для диктантов можно использовать аудио к вашему основному учебнику (то есть да, к тому, который у вас основной на уроках - аудио к учебнику можно вот так повторно использовать с другими целями - эдакий recycling получается). 

Диктанты очень хорошо показывают, что у вас за ситуация со spelling (орфографией, правописанием) и восприятием редуцированных фонетически слов на слух, и что вы, возможно, что-то сами неверно произносите; если вы, например, замечаете, что на слух - не расслышали, но когда текст открыли, скрипт, то вот всё ясно, то вот этот кусочек, что не расслышали, это предложение, желательно самому проговорить вслух и записать себя на аудио. Часто можно без учителя понять, что какие-то проблемы с восприятием на слух конкретных ЗВУКОВ, СЛОВ или СЛОВОСОЧЕТАНИЙ (или буквосочетаний ), которые подпадают под какие-то правила по фонетике. Если вы занимаетесь в нашей школе, то с анализом того, что и почему неясно в аудировании, вам сможет помочь ваш преподаватель (или можно сразу обратиться к Stacey). Если причины стандартны (как правило, в 90% случаев, никаких патологий нет, то есть оказывается, что самые обычные сложности, просто человек что-то делает не так - или слушает что-то не своего уровня без веских на то оснований, либо просто не может организоваться, либо там не слушать надо, а какие-то темы по фонетике, грамматике или лексике проходить, либо нужно какие-то техники ответов на разные типы аудио-заданий поизучать, либо зачем-то слушает какие-то убойные региональные акценты гангстеров из фильмов, с которыми в реальной жизни, даже если очень захотеть, столкнуться вряд ли придётся, и т.п.)

ONLINE DICTATIONS

http://www.fonetiks.org/dictations

Помимо обычных диктантов, когда вам диктует что-то живой человек в режиме реального времени, есть онлайн-диктанты. По ссылке выше - замечательный бесплатный ресурс с такими именно веб-диктантами. Им можно посвящать время 3-5 раз в неделю (если время и силы позволяют – то можно каждый день делать или дважды в день в рабочие дни), и за раз делать 1 диктант. например, первый диктант, 18 секунд запись, занять может минут 10-15, это норма - там вы слушаете онлайн (диктуют всё целиком и потом по 2 раза каждое предложение или около того, медленно - нужно записать на бумаге ручкой, потом на экране будет скрипт - вам покажут ответ ) Слова, которые вы не расслышали или записали с ошибкой, следует собирать в особый файлик и сообщать преподавателю, так как можно таким образом выявить какие-то правила по произношению или правописанию слов, которые позволят избегать ошибок в произнесении или написании аналогичных слов в будущем.

Если в выполненном диктанте допущено очень много ошибок или было очень много новых слов, то такой диктант нужно записать в особый список «диктанты для повторного выполнения». Если провести аналогию, то как бы «сложить на дно колоды» Это значит, что со второй или третьей недели занятий, у вас на каждые 2-4 новых диктанта будет 1 «по второму кругу». Начинать думать, что с вами что-то не в норме или что вы что-то не так делаете можно, если у вас после 8 повторения одного и того же диктанта всё также много ошибок. Если их количество заметно уменьшилось, то всё в порядке. Статистически, сложные в написании слова и вообще всё новое, что мы целенаправленно учим, запоминается на 6-8 повторении. И не так, что в тот же день 8 раз повторить, а именно spaced repetition/revision имеется в виду, т.е. в разные дни. Большинство людей уже на 3-5 разе всё запомнили более-менее, но если кому-то нужно чуть больше раз, это нормально и не патология ни разу. Люди разные. Помните о том, что взрослым нужно учитывать свою мотивацию, факторы стресса, нагрузку в жизни и работе, а также просто физиологию, утомляемость, наличие развитых навыков занятий иностранным языком и особенности изменения памяти с возрастом . Если что-то мешает, то, возможно, нужно будет внести изменения в свой режим, чтобы повысить КПД. Или пересмотреть сроки.

 ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Общая рекомендация, ещё раз повторюсь - вести учёт проделанной работы, то есть создать общий с преподавателем. Или с другом. Если никого нет, то можно взять себя в руки и вести такой учёт полностью самостоятельно: вы же можете зубы чистить без пинков? Можете. Файлик учёта проделанной работы вести не сильно сложнее. Как вариант, вы можете завести google документ, обычно spreadsheet, где в разных worksheets вы ведёте учёт сделанных quizzes, dictations, заданий в разных пособиях по лексике, грамматике, произношению (а также подкасты, если слушаете, фильмы, что смотрите, книги или статьи, что читаете и т.п. ) с отметками о том, что вы вынесли из каждого проделанного задания или activity, т.е. учёт ошибок или полезностей. Без фанатизма, но что-то желательно делать. Это особенно полезно для тех, кто прогресс меряет ощущениями, так как когда прогресс есть, то "мышцы" болят - нарастает ком нового, которое переходит из пассивного словаря в активный, нарастает чувство фрустрации, что всего много, никак не оседлать, и вот в такие минуты волшебный файлик (или тетрадка) с записями о том, сколько вы всего прошли, вас вернёт в позитивное состояние: просматривая списки выписанных слов и фраз, вы будете мысленно отмечать, что вы их помните, а переслушивая ранее непонятное, будете отмечать, что теперь всё ясно. 

В тетради или файле учёта прослушанного (и прочитанного) желательно отмечать также затраченное время - если КПД маленький, а времени берёт много, то "резать", убирать из сетки часов. Например, если вы слушали подкасты, каждый день, 3 месяца, и потом из этих 90 подкастов можете вспомнить, если напрячься, не более 5-10 слов или выражений или идей, то это очень низкий КПД. Важно уметь себе обосновать, зачем, с какой целью, вы то или иное задание делали (что-то слушали, читали и т.п. ).

Ещё раз хочется отметить, что полезнее потратить 3 раза по 10-15 минут, в разные дни, чем набегом и 1 час всего – язык, как мышцы, невозможно «накачать» за 1 тренировку в 20 часов, а вот 40 тренировок по 30 минут покажут весьма приличный результат. 

Помните об этом всегда. Лучше сделать меньше, но что-то понятное и полезное. Запойный просмотрт сериала на английском за 2-3 вечера или фоновое прослушивания 60 часов подкастов в сухом остатке дают зачастую почти ноль в плане влияния на оценку в IELTS (и во многих других экзаменах тоже), а вот 60 часов работы над заданиями, к которым есть вопросы на понимание и упражнения на закрепление, которые вы разделите на 120 заходов по 30 минут, в ходе которых вы будете уточнять произношение и правописание нового или недоученного старого по словарю – это будет качественный рывок вперёд. То есть, если хотите слушать или читать новости или подкасты, то ищите такое, к которым есть задания на понимание или к которым делается разбор непонятного в скрипте.

По мере того, как преподаватель познакомится с вами лучше, разберётся в том, что вам сложно, что просто, вы получите больше рекомендаций по оптимизации самостоятельных занятий.

Если вам нужны персональные рекомендации по развитию навыка аудирования (или чтения), то обычно их можно получить через 1-2 недели после начала занятий, если будет не хватать того, что будет задаваться на дом.

Продолжение следует ) 

Stacey

У этого поста нет ответов

Email again: